学会・児童幼児英語教育研究会に参加して（2） (1)〜(2)続く
この会に、参加したのは２回目（全くの部外者として参加しました。興味はあります）、１回目は散歩道＜1081＞(1)、<1082>(2)、感想を述べます。
５、実際の問題として授業時間が十分にあるのかという問題。中学校に(英語学習について）小学校から、又高等学校からいろいろな苦情がくる。（やはり一貫した教育が必要である）。部外者の私には、これら、討議され発表されている問題が多岐過ぎないかと思う。いい報告でも、どのように全国の幼児・児童教育に活かされるのかと気になった。その為、ユニークな指導法や先生が目についたり、受けたり、するが、まだ個々の単位での評価で、大きな全体の評価ではないのだと思う。ある先生の発表資料の中の教育に関係するものとして（子供、活動、教員、学校、教材、教育委員会、評価、文部科学省、保護者等が）あるらしい。それを受けて：目的、目標、学習内容、方法を検討することになる。
６、文部科学省が言っているように：英語の前にやらなくてはいけないのは「美しい」日本語であると言う指導方針など、方針の変更は現場の先生にとってはなかなか大変な問題だと思う。国語教育も勿論必要だが、問題は多くの科目を指導しなくてはいけない事、その他やらなくてはいけないことの多さとの関係、その負担の重さだと思う。
７、教育の基本は（１、ぼんくら：ただやる、２、知恵者：理屈ぽく言う、３、優秀：やってみせる、４、最高の指導：火をつけることだそうです）。遊びと芸術、文化、英語もそうなのです。
８、 企業も、その気になってもらう（英語の必要性を強く要求する）、ことも必要です。
'06.10.15.第26回・日本児童英語教育学会・秋季研究大会
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